Như đã biết năng lực và phẩm chất chính là yếu tố tạo thành nhân cách của con người. Hơn nữa sự hình thành cũng như phát triển nhân cách của mỗi cá nhân sẽ chịu ảnh hưởng bởi rất nhiều yếu tố khác nhau. Bên cạnh đó giáo dục sẽ giúp học sinh phát triển một cách hài hòa về thể chất lẫn tinh thần. Vậy hãy cùng chúng tôi đi tìm hiểu về 3 năng lực 4 phẩm chất của học sinh tiểu học cần phải hoàn thành, dưới bài viết sau.
Năng lực là gì?
Năng lực chính là một phạm trù được bàn đến rất nhiều trong mọi lĩnh vực đời sống xã hội. Hơn nữa đã có rất nhiều những định nghĩa khác nhau về năng lực, dựa theo từ điển tiếng việt năng lực chính là khả năng và điều kiện chủ quan hay tự nhiên sẵn có để có thể thực hiện một hành động nào đó. Năng lực được xem là phẩm chất tâm lý và sinh lý, tạo cho con người có khả năng hoàn thành một hoạt động nào đó bằng chất lượng cao.
Xét về góc độ tâm lý học thì năng lực đã trở một đối tượng nghiên cứu chuyên sâu của thế kỷ XIX tại những nghiên cứu thực hiện bởi F.Ganton. Đã cho thấy năng lực có những biểu hiện như tính nhạy bén và chắc chắn, sâu sắc cũng như dễ dàng trong việc lĩnh hội một hoạt động nào đó.
Đôi nét về phẩm chất
Phẩm chất được biết đến là thước đo giá trị của con người, trên thực tế không phải ai sinh ra cũng mang phẩm chất như nhau. Hơn nữa những phẩm chất này được xây dựng cũng như rèn luyện và phát triển trong suốt một quá trình thời gian.
Mặt khác phẩm chất là cụm từ được ghép bởi 2 từ đó chính là phẩm và chất. Trong đó phẩm là tư cách và chất là tính cách. Từ đó phẩm chất được hiểu là tính chất ở bên trong của con người, tính chất này có thể là xấu hoặc tốt, sẽ được phụ thuộc và sự rèn luyện và định hướng của mỗi người.
3 năng lực 4 phẩm chất của học sinh tiểu học được hướng tới
Trong những chương trình giáo dục sẽ luôn hướng tới đến sự hình thành năng lực và phẩm chất của học sinh. Dưới đây chính là 3 năng lực 4 phẩm chất của học sinh tiểu học được hướng tới, cụ thể như sau:
3 năng lực của học sinh tiểu học
Năng lực chính là sự huy động toàn bộ kiến thức, kỹ năng của con người để có thể hoàn thành công việc cụ thể, 3 năng lực của học sinh tiểu học được hướng tới là:
- Năng lực tự chủ và tự học: Sẽ yêu cầu học sinh phải biết xác định mục tiêu học tập cũng như lập kế hoạch và thực hiện cách học, đồng thời đánh giá và điều chỉnh học tập. Hơn nữa học sinh cần phải biết cách tự giải quyết mọi vấn đề và sáng tạo , thực hiện và đánh giá những giải pháp giải quyết vấn đề.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng tiếng Việt và sử dụng ngoại ngữ cũng như xác định được mục tiêu giao tiếp, lựa chọn nội dung giao tiếp và thái độ giao tiếp.
- Năng lực tính toán: Học sinh cần biết sử dụng những phép tính và đo lường cơ bản, sử dụng công cụ tính toán và ngôn ngữ toán.
4 phẩm chất của học sinh tiểu học
Phẩm chất chính là yếu tố cấu thành nhân cách của con người. Dưới đây là 4 phẩm chất của học sinh tiểu học được hướng tới, chi tiết như sau:
- Phẩm chất yêu nước của học sinh: Là yêu thiên nhiên và yêu truyền thống của dân tộc cũng như yêu cộng đồng, biết cách làm ra những việc làm thiết thực để thể hiện lên tình yêu đó.
- Phẩm chất nhân ái của học sinh: Biết cách tôn trọng những người xung quanh và không phân biệt đối xử. Đồng thời sẵn sàng tha thứ cũng như tôn trọng văn hóa và thể hiện tôn trọng cộng đồng.
- Phẩm chất chăm chỉ của học sinh: Phẩm chất này sẽ được thể hiện ở kỹ năng học tập hành ngày của trẻ. Học ở bất cứ nơi nào và lúc nào cũng như dám nghĩ, dám làm và dám đặt câu hỏi.
- Học sinh với phẩm chất trung thực và trách nhiệm: Đây chính là sự thật thà ngay thẳng và mạnh dạn nêu lên ý kiến của mình, biết nhận lỗi, sửa lỗi cũng như bảo vệ cái đúng. Đồng thời biết chấp hành kỷ luật, tuân thủ pháp luật và bảo vệ nội quy.
Đây chính là 3 năng lực 4 phẩm chất của học sinh tiểu học luôn được đề cao trong chương trình giáo dục. Giáo dục sẽ giúp học sinh phát triển một cách hài hòa về thể chất cũng như tinh thần, để có thể trở thành người học tích tự, tư tin. Đồng thời hình thành lên những phẩm chất tốt đẹp.
Đôi nét về thông tư 27 nhận xét và đánh giá học sinh tiểu học
Vào ngày 04 tháng 9 năm 2020 Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã cho ra thông tư 27 quy định về việc đánh giá học sinh tiểu học, cụ thể như sau:
Quy định về đánh giá thường xuyên
Đánh giá thường xuyên là việc đánh giá về nội dung học tập các môn học và hoạt động giáo dục. Giáo viên cần sử dụng linh hoạt và phù hợp những phương pháp đánh giá. Tuy nhiên chủ yếu sẽ thông qua lời nói và chỉ ra cho học sinh biết được chỗ đúng và chưa đúng cũng như cách sửa chữa. Bên cạnh đó sẽ viết nhận xét vào vở hay sản phẩm học tập của học sinh khi cần thiết và có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời. Hơn nữa học sinh sẽ tự nhận xét cũng như tham gia nhận xét sản phẩm học tập của bạn, nhóm bạn trong suốt quá trình thực hiện những nhiệm vụ học tập để có thể học và làm tốt hơn.
Mặt khác đối với đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất. Giáo viên cần linh hoạt sử dụng phù hợp những phương pháp đánh giá, điều này sẽ căn cứ vào các biểu hiện nhận thức và hành vi cũng như thái độ của học sinh.
Đồng thời sẽ đối chiếu với những yêu cầu cần đạt của từng phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi theo những chương trình giáo dục phổ thông ở cấp tiểu học, để có thể đưa ra những biện pháp giúp đỡ kịp thời. Bên cạnh đó học sinh sẽ được tự nhận xét cũng như tham gia nhận xét bạn, hay nhóm bạn về những biểu hiện của từng phẩm chất chủ yếu cũng như năng lực để có thể hoàn hiện bản thân.
Quy định về đánh giá định kỳ
Đánh giá định kỳ sẽ đánh giá về nội dung học tập của các môn học và hoạt động giáo dục. Vào giữa những học kỳ I, học kỳ II và thời điểm cuối năm, giáo viên dạy môn học sẽ căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và cần yêu cầu cần đạt. Biểu hiện cụ thể về những thành phần năng lực của từng môn học cũng như hoạt động giáo dục để có thể đánh giá học sinh qua từng môn học.
Mặt khác việc đánh giá sẽ qua từng mức độ là hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành. Bên cạnh đó vào cuối kỳ I cũng như cuối năm học với những môn học bắt buộc như tiếng Việt, Toán, Ngoại Ngữ , Khoa học,Tin học, Lịch sử và Địa Lý, Công nghệ sẽ có bài kiểm tra định kỳ. Đối với học sinh lớp 4 và lớp 5 sẽ có thêm bài kiểm tra môn Tiếng Việt và môn Toán ở giữa học kỳ I và học kỳ 2. Điểm kiểm tra định kỳ sẽ không dùng để so sánh giữa các học sinh.
Hơn nữa đối với đánh giá định kỳ về sự hình thành cũng như phát triển năng lực và phẩm chất, vào giữa học kỳ I và cuối học kỳ I giữa học kỳ II và cuối năm học, các cô giáo chủ nhiệm sẽ phối hợp với những cô bộ môn để nhận xét biểu hiện trong quá trình đáng giá. Đồng thời sẽ đánh giá theo các mức như tốt, đạt và cần cố gắng.
Lời kết
Với những thông tin chúng tôi cung cấp trên bài viết mong rằng đã giúp bạn lắm bắt được 3 năng lực 4 phẩm chất của học sinh tiểu học được hướng tới. Bên cạnh đó giáo dục chính là nơi giữ vai trò xây dựng, hình thành cũng như phát triển nhân cách của học sinh.